4月19日至20日，由教师发展中心主办的"青苗成长营"第一营第二次培训——基于微格教学的BOPPPS演练在图书馆905、906/907、908、910/911、913教室火热开展。40位怀揣教育热忱的青年教师齐聚教学演练现场，以饱满的精神状态与充满期待的心情，共同开启了一场兼具教育理论深度与实践温度的教学能力进阶之旅。
本次培训采用"小班化+导师制"模式，参训教师被划分为5个实战小组，在5位来自广东工业大学的ISW和FDW国际认证引导员的全程指导下，围绕教学设计、课堂互动、教学反思和回馈等核心环节展开沉浸式演练。
演练安排：精心规划，有序开展
第一轮演练：扎实基础，全面考察
19日早上，阳光洒满校园，40位青苗教师以饱满的热忱投入首轮实战演练。每人10分钟的展示时长，恰似一场紧张而富有挑战的“教学微马拉松”。演练内容匠心独运，BOPPPS有效教学设计与教学基本技能双轨并进，学员们在有限时间内尽情挥洒才华，展现出各具特色的教学创意与课堂掌控力。而引导员们则化身“教学行为观察员”，以专业视角洞察课堂生态，从肢体语言到思维梯度，从互动设计到知识转化，细致捕捉BOPPPS的每个教学细节，认真记录着每位学员的闪光点和不足之处。而学员们也迅速进入同伴角色和学生角色，从教师和学生的角度多维度地观察其他老师的教学。每个人40分钟的演练，全部用手机全程记录下来。
第二轮演练：聚焦突破，深度提升
4月20日，演练的号角再度奏响。上午8:10至11:40，在引导员的悉心指引下，第二轮演练有序展开。此轮演练每人时长25分钟，BOPPPS有效教学设计占比提高到80%，教学基本技能占比20%，着重针对首轮演练中暴露的问题“靶向发力”。学员们在本轮演练中更专注于教学设计的优化和教学技能的精准施展，力求在规定时间内呈现更优质的教学内容，而引导员也对学员们的问题进行“精准打击”。
演练总结：全面回顾，汲取力量
4月20日上午11:40至12:00，演练接近尾声，但学员们的成长之路才刚刚开始。引导员带领学员进行总结，各组引导员提交文字材料与打分表，学员们则在组内进行20分钟的深入交流。通过这一环节，学员们全面回顾了整个演练过程，总结经验教训，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
指导流程：专业引领，助力成长
开场热身：营造氛围，激发热情
演练伊始，引导员们就像一群热情的魔法师，在组内开展别具一格的热身活动，迅速营造出积极向上的学习氛围，激发学员们的参与热情，为后续的演练做好了充分准备。
演练过程：细致观察，精准回馈
在第一轮演练中，学员们依次进行教学准备、教学演示、同伴与引导员回馈等环节。引导员们化身“教学记录仪”，全程录像并记录，不放过任何一个精彩瞬间和不足之处。学员们在同伴与引导员的反馈中不断反思与改进，仿佛是一群在知识海洋中探索的航海家，不断调整航向，驶向成功的彼岸。引导员填写《微格课程教学演练回馈表》，第一轮记录单原件保留在引导员手上，拍照反馈给学员，对突出问题着重标注，作为下一轮整改的重点；第二轮记录单则在演练结束后交给学员。
总结反馈：反思成长，持续进步
第一轮演练结束后，引导员进行简单总结，布置课后任务，要求学员回去后观看教学录像，进行反思，并根据反馈意见完善教学设计，为第二轮演练做好准备。第二轮演练结束后，组内总结，引导员组织全组成员讨论总体情况，并书面总结汇报。同时，引导员结合学员两天的表现，对每个学员进行评价打分，填写《微格教学演练学员表现评分表》。整个过程中，没有学生助教，组内引导、录像等工作由引导员和学员协同完成，充分体现了团队协作的力量。
科学设计：规范流程，保障质量
为确保此次演练的顺利开展与高质量完成，教师发展中心专门制订了《2025青苗成长营培训与演练学员手册》、《2025青苗成长营微格教学演练引导员手册》两个培训手册，还专门设计了微格课程教学两轮演练的回馈表、BTC规范标准、微格教学课程—BOPPPS 教学设计表等多种表格与规范标准。
《微格课程教学演练回馈表》：精准记录，助力改进
为确保教学能力提升的精准性，每组均配备8份《微格课程教学演练回馈表》，供引导员记录并填写学员的演练情况。首轮演练结束后，引导员通过拍照形式将记录单反馈给学员；次轮演练后，则直接将记录单交予学员。此表犹如明镜，使学员得以直观审视自身表现、明晰不足，为后续改进筑牢坚实基础。
《BTC规范标准》：明确要求，规范行为
每位引导员与学员分别配备电子版BTC规范标准，引导员版本用于指导与评价，学员版本用于学习与参考。这一规范标准明确了教学基本技能的各项要求，仿佛是一把精准的标尺，帮助学员在演练过程中规范自身行为，提升教学能力。
《微格教学课程——BOPPPS 教学设计表》：提前规划，优化教学
学员们根据BOPPPS教学模式精心准备10分钟的课程，并设计好相应的《微格教学课程——BOPPPS教学设计表》，打印一份纸质版，在第一天演练前提交给本组引导员。引导员在指导时根据学员设计表单和讲课情况进行回馈，帮助学员优化教学设计，提升教学效果。这一表格就像是一份精心绘制的地图，引导学员们在教学设计的道路上少走弯路，直达成功的彼岸。
青苗“潮”声：成长营里的成长故事
在本次微格教学演练中，“青苗成长营”第一营学员们的积极性与认真态度，令人真切地感受到“小苗初长成”的蓬勃朝气。首轮演练结束后，尽管大家都因一天的紧张演练而疲惫不堪，但学员们没有丝毫懈怠。当天晚上，他们便立刻投身到对教学设计精进的工作中，直至深夜，有些学员为了自制道具和精心打磨，彻夜未眠。
有的老师反复回看演练视频，对照引导员和同伴给出的建议，逐字逐句地剖析自己的教学环节，不放过任何一个可能改进的细节；有的老师为优化教学目标和互动设计，查阅大量资料，认真修改教学课件，力求做到尽善尽美。他们以高度的热情和专注，一心想要在第二轮演练中呈现更完美的教学。这种实实在在、脚踏实地的精神，正是青苗成长营不断前进的动力源泉。
在第二轮演练时，有位老师别出心裁，她把同组老师们的名字都放入了连夜修改的教学课件中。当本组老师看到这一幕时，当场被深深感动，不禁感慨道：“这两天，我们不仅在专业上得到了成长，还收获了深厚的同学情谊，这样的学习机会，真希望能多来几次。”五位引导员也对“青苗成长营”第一营学员们的学习态度和表现给予了高度评价，纷纷表示2026美加墨世界杯官网老师们的学情实在是太好了，老师们认真敬业的态度太感人了。
马克思主义学院苗鑫雨老师： 虽然成为教师已经有一段时间了，但我还是首次接触如此系统的教学训练。在将BOPPPS教学模式具体应用的过程中，我意识到我此前教学中存在着环节不够规范、目标不够清晰等现象。也感谢教师发展中心的有力组织、婉莹老师的耐心引导和各位学员老师的点评反馈，帮助我清晰地剖析教学过程中的优缺点，并总结出明确的改进方向。此外，这次培训也给了我一个与各专业课老师交流的宝贵机会。作为一名公共基础课教师，我经常苦恼该如何更全面地掌握学情，将思政知识与学生的具体专业结合。在这次培训中我既是作为老师去教学，更是作为学生来学习，能够有机会接触各专业老师带来的高质量课堂，让我更加深切地领会到各专业的差异性，在教学中也会更加注重案例的差异化选择，做到因材施教。
经济与管理学院王银灵老师：首先非常感谢教师发展中心组织的微格教学演练，感谢训练过程老师们的指导。作为一名教龄不到1年的青年教师，参加本次BOPPPS教学模式教学微格演练，不仅是从理念到实践的学习，更是一次重塑教学认知的“破冰之旅”，通过系统学习导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结”六步模型，我深切感受到其对课堂节奏的精准把控力——从导言的“钩子效应”到参与式学习的“沉浸式动”，每个环节都像齿轮般环环相扣，让知识传递从“单向灌输”转向“双向共鸣”。这场培训不是终点，而是带着“教学显微镜”重新审视课堂的起点。未来我将带着BOPPPS的“六维视角”，在每一次教案打磨中追问：这个设计是否真正触达学生的认知起点？能否让每个个体都成为学习链条的主动一环？
创新创业学院王旭燕老师：本周末高强度高密度高能量的参与了一场以BOPPPS教学模式为主题的微格教学训练，以“理论解析-实践演练-同伴互评-反思迭代”为主要形式的培训，收获良多。在实践演练中，不同学科教师的多元视角碰撞，让我深刻体会到BOPPPS模型的普适价值：其模块化结构不仅适用于知识传递类课程，更能通过精准的“前测”和“参与式学习”适配创新创业教育课程中动态化、项目化的教学场景。引导员对七组案例的拆解分析，揭示了教学逻辑闭环构建的共性痛点，如目标表述模糊、评估工具与目标错位等，强化了“教学评一致性”的系统思维。感受尤为深刻的是同伴互评环节，打破学科壁垒，从理工科到思政课，均拓展了我对BOPPPS模型应用的认识。通过参与本次教师发展中心组织的BOPPPS微格教学两轮演练，快速提升了我的教学设计能力。在今后的教学中，我会深化BOPPPS与双创教育的融合实践，探索专创融合课程开发、项目式学习中的迁移路径。
经济与管理学院季梦云老师： 通过此次微格教学演练，我深刻认识到教学是一门需持续学习、实践的艺术，跨学科交流让我对“教学有法，教无定法”有了更透彻的理解。这次跨学科交流活动，让我对“教学有法，教无定法”有了更为透彻的理解。培训中，不同学科教师以十分钟微型课堂形式，将学科特色与BOPPPS模型结合：理工科老师以严谨逻辑和精准数据呈现知识；文科老师用富有感染力的语言和生动案例营造人文课堂；艺术科老师以独特创意和表现手法展现学科魅力。这些展示既体现了老师们扎实的教学能力，又彰显了不同学科的专业深度与教育智慧。此次演练最大的价值在于实践了“以评促改”的完整闭环。个人演练环节，限时十分钟的授课让我体会到BOPPPS模型对课堂节奏把控的重要性。引导员和学员从多角度对我的授课进行评价，既肯定了我对模型基本框架的清晰认识，也指出了教学目标不够精准、课堂提问缺乏有效性等不足，这些评价让我清晰认识到自身教学问题。培训中，不同专业老师各具优势：有的严谨认真、精益求精；有的热情积极、调动学生积极性；有的富有创新精神、教学方法新颖。他们的专业态度、教育热情和创新能力都值得我学习，激励我在教学道路上不断前进。
BOPPPS模型提供了科学、系统的教学框架，但如何灵活运用到实际教学中，还需我们不断探索创新。教学之路充满挑战，我将以此次培训为契机，不断学习、改进，提升教学水平。
青苗成长营：助力青年教师稳步成长
青苗成长营微格教学演练，是青苗教师们展示自我、提高教学能力的舞台，更是教育理念与教学方法交流碰撞的盛会。4月19至20日，学员们在引导员的悉心引领下，通过两轮高强度的教学演练，精准发现问题、探寻改进良方，逐步提升教学能力。这一过程不仅增强了他们的专业素养，也让他们在实践中积累了宝贵的经验。相信这些经验将有助于他们在未来的教学工作中更好地应对各种挑战，稳步提升教学质量。
“青苗成长营”是教师发展中心为青年教师量身定制的培训项目，旨在助力青年教师专业成长。此次第一营的微格教学演练，特别邀请了校外经验丰富的ISW和FDW专家担任引导员。他们凭借深厚的学识和丰富的经验，毫无保留地分享教学心得与实用技巧，为青年教师答疑解惑，引领他们在教学道路上稳步前行。参与“青苗成长营”的青年教师们，在知识与技能方面收获收获颇丰，同时也深切感受到学校对他们的关怀与支持。这不仅为他们的未来发展筑牢根基，更为学校的教育事业注入了新的活力，从而进一步促进了2026美加墨世界杯官网整体的教学水平。
