从“星星点灯”到“燎原之势”
2024年6月22日，2026美加墨世界杯官网“星火训练营”第一营启幕，40位来自12个二级学院的骨干教师怀揣“践行OBE先进教学理念”的使命，走进图书馆905智慧课室。彼时，校长助理李根珍以“人才强校”战略为引，点燃了首期学员“回炉炼丹”的成长热情。
历经一年的淬炼，从BOPPPS教学设计的基础夯实，到AI赋能教学实现数据驱动、智能辅助的数智突破；从“以学生为中心”的教育理念革新，到教学创新大赛中实战方案的打磨优化，“星火训练营”始终秉持“思与行共生共长”“质与法同频共振”的育人哲学——即教学思考与实践行动相互促进，教学质量提升与方法创新协同发展。通过六期专题培训、八场沉浸式工作坊、三轮教学设计实战，推动第一营的“教育火种”完成从理念萌芽到实践进阶的跨越。
2025年6月17日结营之际，“星火训练营”以“体验式学习+教练技术+反思应用”的三维模式，构建起教师专业成长的立体培养体系，助力骨干教师实现从“星星点灯”到“燎原之势”的蜕变，为学校高质量发展注入动能。
星曜广应科——校长助理致辞中的教育宏略和顶层擘画
李根珍校长助理在结营仪式上的致辞，以“星火淬炼师者匠心”为脉络，全景式勾勒了广应科教师培养的顶层设计。她谈到，从2024年6月点燃首颗火种到如今40位骨干教师破茧成蝶，六期特训通过“奠基规范—理念更新—数字赋能—创新实践”四维体系构建成长闭环：罗美娟副教授的教学设计方法论与李晓端副主任的教案精讲课筑牢课堂根基，赵炬明教授对SC改革的深度解构推动教育理念重构，赖国雄老师带来的AI提示词工程、数字人微课制作，让教师在AIGC浪潮中握准创新密钥，最终在省级教学创新大赛中斩获二等奖等历史性突破，印证了“以赛促教”的实践价值。
致辞中，李校助特别强调，教师培养需在“规范”与“创新”之间形成张力：既要以“万丈高楼平地起”的务实精神夯实教学设计、大纲解读等基础能力，又要以“数字赋能”破局教育数字化转型，让AI技术从工具层渗透至教学理念层。这种进阶逻辑在广东工业大学杨健老师的大赛指导中得到具象化呈现——通过成果凝练方法的拆解，教师将训练营所学转化为省级赛事的实战能力，实现从课堂实践者到教学创新者的身份跃升。
面向未来，李校助以“三维使命”锚定教师发展方向：需做终身学习者，将OBE理念与AI技术内化为职业素养；需做改革先行者，在课堂与赛场大胆践行“新理念、新技术、新模式”；更需做燎原播火者，通过传帮带机制让40颗星火形成“学习力—思考力—行动力”的生态辐射。“教师素质关乎学校命运”的论断背后，是学校持续搭建数智教学工具箱研发平台的承诺。李校助希望星火训练营成为学校教育高质量发展的核心动力，推动教师从个体成长逐步实现教育事业的整体进步。
薪火相传
——省赛获奖者的赛场精研反哺课堂
文学与传媒学院钟远老师以亲身经历为引，生动讲述了如何将“星火训练营”的所学所悟反哺教学实践，实现从课堂深耕到省赛领奖台的快速成长。
“教育的真谛不是灌输而是点燃。”钟老师用苏格拉底的这句名言，概括他对“星火训练营”的最真实感受。罗美娟副教授对BOPPPS教学模式的深度剖析，让他看到教学流程的无限可能。他将这套模式引入课堂，精心设计每一个教学环节，教学评价与质量实现显著提升。李晓端副主任和赖国雄老师分享的AI工具赋能教学经验，更为他打开数智化教学新视野。在训练营里，微格教学演练让他打磨教学技巧，跨学科研讨帮他打破思维局限，告别了以往教学理念陈旧、方法单一的困境。
“这段训练营时光是我教学生涯的关键转折点。”钟老师感慨道。在这里，他接触到人本主义、BOPPPS等前沿教学理念，思维认知得到革新；与40位骨干教师开展12次深度研讨，实现跨学科经验共享。努力终有回报：学生评教满意度提升15%，主讲课程入选省级优质课程，还在省级教学创新大赛斩获二等奖，实现学校在该赛事上零的突破。
分享中，钟远老师向大家介绍他的三点教学心得：其一，课程建设需注重积累与创新，从课程内容打磨到学生成长记录，再到成果沉淀，每个环节都至关重要；其二，坚持问题导向，深入挖掘教学痛点，以问题为突破口重构教学内容；其三，结合课程特色大胆创新教学模式，他原创的S—5E—R模式已经投入实践，希望能为同仁们带来新启发。
今年，学校迎来25周年校庆，“正当年”的号召催人奋进。钟远老师倡议：“让我们将在“星火训练营”点燃的教育热情传递下去，以经验为薪，以创新为火，共同照亮教育新征程，为培育更多优秀学子贡献力量！”
当思政课遇上BOPPPS：一场关于“如何让真理更动听”的教学革命
马克思主义学院柏宏媛副教授从“破局、重构、致远”三个维度，分享了她参加BOPPPS教学培训和教学创新比赛的思考与收获。
破局：传统思政课的教学困境。“作为一名思想政治理论课教师，我们总是手握马克思主义的真理火种，却苦于找不到点燃学生心灵的最佳方式。”柏老师首先抛出核心困惑，“我们始终在探索如何让真理的味‘甜起来’，让价值观的传递‘活起来’——这是摆在每位思政课教师面前的现实课题。”
“那么，如何破解思政课教学困境？如何让真理的传播更接地气、更动人心？”她话锋一转，“在参加本次星火训练营BOPPPS教学模式系统培训后，我找到了破局之道——真理不需要装饰，但需要合适的表达方式；教育不需要噱头，但需要科学的教学设计。”
“BOPPPS培训像一束微光，照亮了传统课堂的盲区。”她接着说，“经过培训打磨及微格教学实战，让我重新审视课堂设计，将教学过程解构成可优化的模块，点燃学生兴趣，实现双向共鸣。这些点滴改变，恰似星星之火，虽小却蕴含着改变课堂生态的巨大能量。”
重构：BOPPPS培训与教学创新比赛带来的教学变奏。“如果说培训是理论奠基，那么教学创新比赛就是实践试练场。”柏老师随后分享道，“本学期很荣幸参加教学创新比赛，比赛成为检验BOPPPS培训学习成果的试验场。从备赛、到校初赛再到省初赛，历经4个月时间，专家的指导、同行的思维碰撞带来了新启发。”她强调“我在实践中淬炼，在交流中成长，也找到了让真理‘声入人心’的教学密码。”
致远：让真理在科学设计中绽放光芒。“思政课与BOPPPS的相遇告诉我们：真理不仅要正确，更要动听；不仅要入耳，更要入心。”柏老师最后深情总结，“感谢学校为我们提供星火训练营的平台，为我们创造学习的机会——我们每个人都是火种的传递者。”“当更多教师将科学方法与创新思维融入课堂，当每一堂课都成为点亮学生心灵的灯塔，点点星火终将汇聚成光，照亮立德树人的教育之路。”她以倡议收尾，现场响起热烈掌声。
步履不停，创新不止
经济与管理学院副院长邱丹平副教授深情讲述其教学创新历程。她将教学喻为师生共同奔赴的“行走”，分享了启程探索、淬炼跋涉到沉淀收获的全过程。
启程：源于责任，叩响创新之门。面对教学中理论与实践的鸿沟和学生的困惑，邱丹平老师深感修补式改良的不足。强烈的责任感和改变现状的迫切愿望，驱使她告别舒适区，踏上创新征途。她强调，教学质量是承载学生未来的生命线，持续改革源于学生期待之光，是突破自我、打破陈规的必然。
跋涉：淬炼于峡谷山脊。邱院长坦言，创新之路是深刻的自我淬炼与能力重塑。她扎根前沿理论构建根基，在真实课堂中反复校准、迭代方案，精准定位学生需求确保实效。过程中，她直面痛点，推翻重构方案，攻克技术应用难题，精研创新与可行性的平衡，每一步都浸透对教学本质的追问和对学生成长的坚守。
回望：收获在峰峦之上。邱院长表示最珍贵的是沿途馈赠：志同道合的战友情谊，促使个人在教学设计、技术应用、反思及抗压能力的显著提升。她更深悟“教学创新”本质：绝非标新立异，而是以学生为中心、解决真问题、追求更优效果的持续探索。她特别感谢学校提供的平台、领导支持、教发中心指导及团队的付出。她坚定地表示，“行走，只要开始就不会结束；创新，只要开始便步履不停”。
星火印记
——培训学员的认知颠覆与教艺日新
从“签完溜号”到“真香汇报”
创新创业学院黄欢老师回忆，去年参加“星火训练营”开营时，是抱着“签完到溜号”的心态，今日有幸在结营仪式上分享“真香”历程。他的蜕变历程，成为训练营赋能教师的生动写照。
理念觉醒：从教师中心到学生中心。赵炬明教授在“SC改革”教学沙龙的灵魂拷问：“你的课堂真以学生为中心吗？”让黄老师反观自己教案，满是“老师认为、学生掌握”的单向输出，使课堂成了“独角戏”。专家揭示的“PPT复读机”“灵魂催眠师”标签，更让他反思：仅凭热情不够，必须重塑理念。课堂应该是学生的“主角秀”。经过一年打磨，从“脑袋空空”蜕变为“教不厌、学不殆”的成长型教师。
名师引路：习得核心教学法。三位“教学武林盟主”的倾囊相授令他难忘：罗美娟教授的“亢龙有问”破局课堂沉默，阳香华教授的“穿云梯”引领学生进阶，杨健教授的“独孤九案”助力打磨教学创新方案。黄老师说，这些指导如“易筋洗髓”，打通了“以学生为中心”的OBE任督二脉，课堂焕然一新。
工具赋能：教学效率跃升。训练营提供实用“利器”：BOPPPS模型让教学设计结构清晰；AI工具应用显著提升效率；SC理念中“学生是待点燃火炬”，根治了“填鸭式教学”综合症。学生反馈老师已从“青铜”到“王者”。
星火传承：承诺与行动。黄老师感言，教发中心是滋养教师的沃土。结营之际，黄老师承诺：无论多忙，都将持续学习、精进教学，让星火燎原。发言尾声，他深情说道：“若感恩有尽头，那就是，将星火，种回讲台。”这句肺腑之言，正是“星火训练营”点燃教师内驱力、推动教学创新的最佳注脚。
黄老师振臂而言：“愿我们都做长燃不熄的星火——星火不散，微光成炬！”
以星火之名，赴教育之约
美术创意学院谢梅玲副教授激动地说：今天，站在这里，我满怀激动与感慨。作为“星火训练营”的一员，我深知这一年的培训，不仅是一次知识的充电，更是一场精神的洗礼。在此，我谨代表全体学员，向精心策划本次训练营的学校领导和教师发展中心，向倾囊相授的专家导师及并肩奋斗的伙伴们，致以最诚挚的感谢！
回望来时路，我们实现了从“星星之火”到“燎原之火”的蜕变。开营第一天，我们带着教学瓶颈、科研与教学平衡、新技术赋能课堂等困惑相聚，这些问题如迷雾笼罩教育之路。而训练营的课程如同一束束光，为我们拨开迷雾。理念之光，让我们重新审视“以学生为中心”的内涵；实践之光，让我们掌握“金课”设计方法论；技术之光，让曾望而却步的“黑科技”成为课堂创新利器；协作之光，让我们打破学科壁垒，找到教学创新灵感。那些一起奋斗的日夜，让我们从“孤军奋战”走向“抱团成长”，深刻体会到“星火”汇聚成“燎原”之势的力量。
这次培训让我对“教师”二字有了更深的敬畏，实现了教育者的自我重塑。我从“经验型”转变为“研究型”，学会用数据、理论、反思优化教学；从“知识传递者”转变为“成长引路人”，明白教育本质是点燃学生求知之火；从“独行侠”转变为“同行者”，结识了志同道合的伙伴，未来将携手探索教育可能。
结营是新的起点，我代表全体学员郑重承诺：做“星火”传承者，将所学带回课堂，分享经验，让“星火”在校园中延续；做教育创新者，不惧试错，用技术和跨学科思维打破边界，让课堂成为师生共同探索的乐园；做终身学习者，以“空杯心态”持续学习，紧跟时代步伐，为培养创新型人才贡献力量。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”愿我们永远心怀热爱，铭记这段“星火”时光，以教育者的赤诚，赴这场教育之约，让教育之光永远闪耀！
AI、OBE与BOPPPS的教学齿轮联动
计算机学院黄长江副教授分享了他在“星火训练营”的发现：当AI、OBE、BOPPPS这三个“教学齿轮”咬合上，课堂真的能转出火花！
OBE与BOPPPS：教学体系的上下位衔接。OBE作为教学顶层设计，以“学生最终达成的学习成果”为导向，构建从目标设定到评价反馈的完整逻辑链。BOPPPS则是落地OBE的底层执行框架，通过“导入-目标-前测-参与-后测-总结”六环节，将抽象目标转化为可操作的课堂流程。若把OBE比作导航地图，BOPPPS便是具体的路线指引，打通从“目标设定”到“能力达成”的最后一公里。
AI：赋能不同教学场景的智能工具。对资深教师而言，AI是优化教学的“智能参谋”：在OBE框架下，可通过分析往届学情数据生成个性化方案；在BOPPPS实施中，借助AI驱动的虚拟仿真技术丰富展示形式，如用3D模型解析抽象概念。对新手教师而言，AI扮演“教学助教”角色：基于OBE目标自动生成BOPPPS模板，智能推荐匹配的教学资源包，甚至通过前测数据预判学生难点，辅助设计参与式学习活动。
实际教学中存在双向驱动逻辑。OBE→BOPPPS→AI：先依OBE确定“学生需掌握数据分析能力”，再用BOPPPS设计“案例实操-分组分析-成果汇报”流程，最后通过AI采集作业数据反哺目标达成度分析。BOPPPS→OBE→AI：若从BOPPPS后测发现学生算法应用薄弱，可调整OBE目标中的“实践能力权重”，再借助AI推送针对性训练题库——这种闭环机制让教学成为持续进化的系统。
黄长江副教授强调AI、OBE、BOPPPS并非孤立存在。感谢“星火训练营”让我们懂得：OBE是教育的魂，BOPPPS是课堂的形，AI是创新的智。当这三个齿轮与训练营赋予我们的教育匠心咬合在一起，每一次课堂转动都在延续星火精神——愿我们带着训练营的馈赠，在教学路上继续以“技术为翼、理念为轴”推动教学从“经验驱动”转向“科学设计”，让更多教育星火燎原成光！
星耘教泽——教发中心培训方案的匠心研析
中心副主任李晓端教授总结发言。她说从开营时的探索起步到结营时的星火成势，教发中心在“星火训练营”的设计中始终坚守“以教师成长为圆心的初心”，秉持三个关键原则：
第一，靶向设计：破解教师成长的“三重困境”。针对教师“理念模糊”的问题，我们用六期专题培训构建OBE认知框架；针对教师“方法陈旧”的困境，通过八场沉浸式工作坊拆解BOPPPS六环节；针对教师“技术恐慌”的现象，设计开发AI工具应用实战模块。采用这种“分层突破”策略，就是为了让每位教师都能找到适配自身的“成长齿轮”。
第二，创新机制：打造闭环成长的“生态系统”。训练营独创“三维培养模式”：体验式学习通过微格教学让教师发现不足；导师机制借助跨学科研讨激活思维；反思应用要求学员将培训成果融入日常教学。这种“输入—转化—输出”的闭环机制，推动学员实现从“要我学”到“我要学”的内生转变。
第三，星火燎原：构建教学创新的“辐射网络”。我们深知，40位教师的成长并非终点。训练营积极引导学员将BOPPPS等教学方法辐射至所在学院，形成“点亮一个、带动一片”的效应。
教育是慢火熬制的匠心，未来教发中心将继续深耕“质与法同频共振”的培训哲学，让更多教师在星火精神的引领下，成为广应科教育创新的“燃灯人”！
星誓镌石——40位教师“星火墙”前的杏坛承诺
在“星火训练营”结业现场，教师发展中心副主任李晓端教授主持的“星火墙”仪式熠熠生辉。40张五彩缤纷的便利贴如璀璨星子，将教师们的誓言镌刻于墙——每一句都凝结着对教学创新的深度思索，满载着对首营时光的真挚情谊。
“教发YYDS！未来，希望进一步补充业界前辈讲座培训，多增加互动交流。期点燃星火，逐梦征程。建议教发可以深入课堂参与教师教学评价提升考核评价主体的多元性与科学性。”
“学习了新的教学理念、教学模式、教学技术，祝教发中心越来越好。第一次BOPPPS最惊艳，当然可以多增加老师的实战实练。”
“BOPPPS模型恰似魔法转台，每一次课堂环节的切换，都上演着师生思维交融的奇妙变奏。”
“微格教学如同教学时光的慢镜头，将课堂细节逐帧解析，让每一个教学动作都经得起推敲。”
“教发的相处氛围非常好，作为青年教师，能够感到寻得组织的亲切感，希望教发未来能出现更多以老带新的教师活动，让青教有更多成长空间。”
“星火训练营组织得非常好，取得效果比较明显，建议多讲些最新最适合世界杯官网教学的理念，多请大咖讲成长历程和成长建议。”
“今日星火毕业，明朝燎原万家，薪（星）火传承。”
“教发中心的陪伴，让我们不再孤单，感谢，希望以后有更多的沙龙，让宝宝们都回家！”
“以星火之名，赴教育之约，希望教发中心的星火能点燃校园的每一个角落，点燃更多的老师和学生。”
这些凝结着智慧的感悟，紧扣“以生为星，以课为轨”的教学内核，既彰显“以学生为中心”的改革决心，更化作40位教师在墙前许下的杏坛承诺。每一张便利贴都是一粒火种，当它们汇聚时，终将点燃教学创新的燎原之火，照亮教学探索的征程。
祝：“星火训练营”首营燃起的教育火种，乘着25周年校庆的东风，蔓延至学校每一间教室，温暖每一颗求知的心，让“以学生为中心”的教学理念转化为学生可感知的成长实效。
愿：“星火训练营”第一营每位教师以星火为引，在教学长河中持续发光发热，让星火燎原之势照亮广应科教育的未来。
