教师发展中心写在前面·引
教学创新的路上，从来没有唯一的正确答案。我们能做的，是为每一位老师引一段路。
每一门课程都有自己的基因，每一位教师都有自己的节奏。有人从“不敢想”中破茧而出，有人在“推倒重来”中淬火成钢，有人在“以评筑梦”中摆渡他人，有人在“忐忑犹豫”中逐光而行，有人在“平凡课程”中拾起光芒，也有人在“紧急接棒”中极速狂奔。最终让他们站上领奖台的，不是某一条被反复验证的捷径，而是他们找到了那条属于自己的路。
第六届广东省高校教师教学创新大赛落幕，世界杯官网六位教师共斩获三个一等奖、一个二等奖和两个优秀奖。成绩之外，更值得被看见的，是他们各自走过的、截然不同的备赛历程。
黄欢老师用整个寒假推翻重来、在凌晨四点的办公室里寻找光亮，钟远老师把赛场当作课堂的延伸，王丹老师从“不敢想”中一步步走出勇气，林烨老师从“忐忑犹豫”中学会享受过程，张刘卓老师在“课程不够亮”的怀疑中拾起信心、燃起希望，石紫琪老师在仅有的十天倒计时里紧急接棒、极速狂奔。而他们共同做到的，是用最朴素的教学初心打动评委。
教师发展中心始终相信：成功也许无法简单复制，但成长有迹可循，热爱可以传递。每一段全力以赴的历程都值得被记录，每一种教学创新的尝试都值得被尊重。我们记录下这六条不同的“突围”之路，不是要证明哪一条更正确，而是想告诉每一位正在教学探索中前行的老师——在广应科，成功道路千万条，总有一条适合您！
破茧之路:从"不敢想到”每一步都作数”
新文科赛道副高组一等奖创意设计与建筑学院 王丹老师
从去年十月至今，这趟备赛之旅的意义已远超比赛本身。作为一名民办高校的教师，我曾认为我们与那些优质公办院校之间，存在着从资源、平台到自身能力的多重差距。获奖，似乎只是属于“他们”的故事。但正是这段从“不敢想”到“一步步走”的历程，让我重新理解了教学与成长。它更像是一次对熟悉教学的清醒解构与艰难重建。最深的感触并非源于熬夜的疲惫，而在于必须亲手打破自己沿袭多年的教学节奏，重新审视教学中的每个环节，在无数次的自我怀疑与推倒中重来。而这过程让我感受最深的是：决定最终结果的，往往不是起点的高低，而是在每一个看似平凡的环节中，是否愿意下足功夫去琢磨，去坚持！
这条路，每走一步都不易，但每一步都作数。更庆幸的是，我从未独行。感谢学校给予的平台，尤其感谢教师发展中心全体老师们的全程的引领、支持和陪伴。那些切中要害的指点、充满智慧的启发，总在我迷茫时为我拨开迷雾。也特别感谢我所在的创意设计与建筑学院，感谢领导给予的全力支持，感谢团队老师们在最需要时的分担与鼓励。正是这份坚实的托底，让我能在踉跄时被稳稳接住，在困惑时得以安心前行。
比赛会落幕，但教学之路漫长。这份被托举、被照亮、被信任的温暖力量，我将珍藏于心，陪伴我继续向下一个课堂，踏实走去。
淬火之路:从“推倒重来到“凌晨四点的光”
基础课程赛道中级及以下组二等奖创新与创业学院 黄欢老师
第一次参加教学创新大赛，是什么感觉？自问自答：一场长达半年，在迷雾、压力与无数个凌晨四五点的晨曦中，寻找光明的探索之旅。
去年12月，坐在云南的培训会场，自己对“教创赛”三个字依然模糊。培训是启蒙，自我颠覆的按键就此启动。整个春节，感觉没有年味（哈哈）。电脑屏幕上的创新报告，成了唯一的年画。忙活了整个假期，材料写完了，信心满满，以为找到了那条对的路。
然后，是3月3日。距离省赛材料提交截止日仅剩22天。专家的一番话，让我感到了窒息：“教创赛不是做项目，而是做一门课，现在的逻辑不行，建议推倒重来。”
天啊！22天，要重构一门课的全部创新逻辑，重写报告，还要组织两批学生，录出两堂代表最高水准的参赛课。那一刻，疲惫和茫然是真实的，内心是崩溃的。只能半开玩笑地和专家说：要不这次不参赛了，过两年换一门专业核心课，重新备赛再战吧。那一刻，唯有尬聊，自己给自己找台阶下。
一场与时间、与自己极限的赛跑，开始了。
作息不自觉调成了“教创赛时区”。每天凌晨四五点，身体就像一个闹钟，自动醒来。大脑在寂静中异常清醒，那是打磨逻辑、雕琢字句的黄金时间。累了，倒头就睡；饿醒了，随便吃几口，继续坐回电脑前。反复逼问自己：这门课的创新，究竟为学生解决了什么真实问题？证据呢？成效呢？
推倒的，是华丽的空中楼阁；重建的，是“扎根乡土、真题实做、价值涵养”的坚实大地。我将课程从里到外，重构为“天时、地利、人和”三大篇章，让创业知识从书本模块，变成服务“百千万工程”的行动指南。
终于，在3月25日的截止钟声敲响前，把所有材料，稳稳地传了上去。
4月26日，站在省赛现场，面对同赛道另外两所高校经验丰富的创业课老师，我知道自己毫无退路。脑海涌现的画面是《亮剑》里李云龙的那句：狭路相逢勇者胜！20分钟汇报与答辩，输出的已不是汇报本身，而是那一个个凌晨四五点，那份从瓦砾中重建起来的、对教学近乎偏执的诚意。
结果公布：二等奖的席位中，创业课Only广应科！险胜了另外两所高校的创业课！
没有狂喜，只有一种潮水退去后的平静与踏实。这场挑战，活了下来，并且带着心爱的创业课程，完成了一次真正的创新涅槃。
回首看，那条最坎坷、最令人崩溃的“推倒重来”之路，恰恰是通往领奖台的唯一途径。它教会我的，远超过如何参赛。教学创新，从来不是为赛而创。它始于一个真实的教学困境，成于一份不灭的教育初心，终于学生的真实成长。而比赛，只是途中一次极限的压力测试，测测自己的热爱深度与韧性的长度。
感谢学校的鼎力支持，感谢教师发展中心的全程关怀，感谢所有指导专家的倾囊相授，感谢配合我反复折腾的可爱学生们，也感谢那个在无数个凌晨四五点没有放弃的自己。
摆渡之路:从"以评筑梦”到”以赛砺教”
新文科赛道中级及以下组一等奖文学与传媒学院 钟远老师
得知斩获第六届广东省高校教师教学创新大赛一等奖的刹那，惊喜、感动涌上心头，是难以言表、不可名状的复杂心情，满腔的激动恨不得第一时间与所有人分享。这份沉甸甸的荣誉，从来不是偶然的幸运，而是我长期深耕教学、点滴积累，最终量变引发质变的最好见证。这一切离不开学校悉心托举、教师发展中心的悉心指导与多元培训，离不开学院全力支持与充分信任，更是我与新闻学子朝夕相伴、教学相长的最好回馈。回望备赛与参赛的日夜，有伏案深耕的执着，有攻坚克难的坚守，更有育人初心被一次次点亮的温暖。
备赛之路，始终与《新闻评论》课程同行。作为面向大二学生开设的专业核心课，我深知这门课承载着培育学生理性思辨、舆论引导能力的使命，也以此为核心打磨教学创新思路。从确立“心系湾区、好评中国”的教学理念，到重构课程教学体系；从融入AI教学工具突破课堂边界，到结合湾区实践搭建研学课堂，每一份教案、每一次演练、每一处细节打磨，都倾注了我对教学的赤诚热爱。教师发展中心为我提供了精准专业的备赛指导、系统全面的能力培训，从教学设计优化到赛场展示技巧，全方位为参赛保驾护航。无数个挑灯夜读的夜晚，无数次推翻重构的设计，离不开学院领导的殷切嘱托、前辈同仁的倾囊相助、备赛团队的并肩作战，感谢学院始终给予我莫大的支持与信任，让我敢于突破、勇于创新，正是这份双向奔赴的支持，让我在瓶颈中重拾方向，在磨砺中不断成长。
站上赛场的那一刻，我褪去紧张，满心都是对课堂的热爱与对学生的责任。我把《新闻评论》课堂上与大二学子互动的点滴、教学创新的初心、育人育才的使命，全然融入展示之中，用最真挚的教学表达，展现文学与传媒学院教师的育人担当。当奖项揭晓，所有的疲惫都化作欣喜，这份荣誉，从来不是我一人的光芒，而是集体力量的绽放，是教学初心的最好见证。
以赛砺教，笃行致远。我将带着这份荣誉与初心，继续扎根《新闻评论》三尺讲台，把备赛所得融入日常教学，以匠心守初心，以创新育新人，用心呵护每一位青年学子的新闻理想，践行立德树人的使命。我也会以国赛为新的征程，步履不停、深耕不辍，不负教师发展中心的悉心培养，不负学院的信任、重托与栽培，为学院和学校的教育高质量发展倾尽心力。
逐光之路:从”忐忑犹豫到“用心去享受”
基础课程赛道中级及以下组一等奖马克思主义学院 林烨老师
2026年4月26日，第六届广东省高校教师教学创新大赛终于落幕。对很多人是普通的一天，却成了我永生难忘的一天。从最初的忐忑犹豫，到最终站上省赛舞台，我走过了整整七个月。
作为一位极度“不自信”的青年教师，参加学校初赛时我真的非常纠结、自我怀疑。在教研室主任的大力支持和鼓励下，我勇敢地迈出了“第一步”。最初只是抱着学习的态度，却没想到这个比赛比想象中还要“难上加难”。
校决赛的舞台上，我倾尽所能打磨每一个细节，尽管未能完全抵达自己的预期，却在赛后第一时间收获了教发中心的老师们的暖心鼓舞。他们的话如一股暖流，瞬间抚平了我内心的害怕与不安，让我重新审视这场比赛的意义——它不是一场非赢不可的较量，而是一次与自我对话、与教育同行的修行。
在学校的全力支持下，我获得了前往昆明培训的宝贵机会。那是备赛之路上的重要转折点。看到台上国赛选手们闪闪发光的模样，聆听他们分享备赛过程中的坚守与热爱，我默默许下心愿：愿自己也能成为这样心怀热爱、深耕不辍的教育者。
后来，便是漫长而艰辛的备赛征程。一轮又一轮的打磨，一次又一次的推翻与重来。当你发自内心想要做好一件事时，真的太难了——太多的泪水、焦虑、崩溃、疲惫与自我否定。每当我想要放弃时，总有一束光为我照亮前路：教发中心的老师们始终与我们并肩作战，全程无死角陪伴；学校从专业培训、专家打磨到住宿安排，全方位保驾护航。
还有我的学生们，他们不断地鼓励我、支持我，无条件地帮助我，用最朴素的方式给予我力量。
我深知，我能走到今天，从来都不是一个人的孤军奋战。是学校的悉心栽培、教发中心的全程陪伴、学院和教研室主任的全力支持、同事们的热心相助、学生们的真诚鼓励——让无数个“小我”，凝聚成了奔赴热爱的“大我”。
以赛砺心，以学促长。这场比赛锤炼了我的教学能力，更让我读懂了教育的初心与坚守。未来，我将带着备赛路上收获的温暖与力量，深耕教学一线，不负学校的培养、不负老师们的期许、不负学生们的信任，以更饱满的热情、更务实的态度，在教育的道路上逐光而行、笃行致远。
抬光之路:从”课程不够亮”到“平凡中拾光”
新文科赛道中级及以下组优秀奖文学与传媒学院 张刘卓老师
参加广东省高校教师教学创新大赛，对我来说是一段在怀疑中不断被推动、被看见、也被重新点燃的成长历程。
回望备赛之初，我其实没有太多信心。我的课程《新闻采访与写作》没有太多名头，建设成果谈不上特别丰厚。面对这样高水平的平台，内心难免会自我怀疑。但在一次次犹豫中，教师发展中心始终给予我鼓励和支持，让我相信教学创新并不只是“成果的展示”，更是对课堂问题的真实回应；也让我明白，参赛的意义不只在于结果，更在于借助比赛重新审视课程、打磨课堂、提升自己。
备赛过程中，国赛专家的指导也给了我很大触动。专家不断引导我去梳理课程痛点、凝练教学理念、呈现课堂特色，还认真告诫我，只有认真上课，不断积累，才能走得长远。
这段经历中，最让我感动和感激的，是教师发展中心给予的全过程陪伴。从校赛到省赛，中心为我们组织了多轮培训和辅导，邀请专家把脉问诊，也在每一个细节上反复提醒、反复推敲。很多时候，他们比我们自己还要着急、还要投入。无论是申报书、创新报告，还是课堂实录、汇报PPT，他们都一遍遍帮忙审看，甚至牺牲午休时间，顾不上吃饭，也要继续帮我们修改材料。那些看似琐碎的提醒，背后是对教师成长的真诚托举；那些反复打磨的细节，背后是对教学质量的高度负责。他们让我看到了什么叫专业、负责、严谨——这也是我作为教师应该学习的品质。
更重要的是，这次参赛让我重新理解了《新闻采访与写作》这门课。过去，我更多关注学生是否掌握采访提纲设计、提问技巧、新闻写作规范等知识与技能；而通过比赛，我开始进一步思考：学生为什么学、如何学、学了之后能解决什么真实问题？我这门课到底要培养什么样的学生？
比赛像一面镜子，让我看见差距，也让我找到方向。带着这段经历中的收获、感动与反思，我将继续扎根课堂，在持续改进中努力成为更好的教师。
极速之路:从”紧急接棒到“十天突围”
基础课程赛道中级及以下组优秀奖音乐学院 石紫琪老师
从接到通知到正式比赛，留给我的只有短短十天。我抱着“先不问前程，只专注过程”的心态，来赴这一场与时间极限赛跑的约定，完全没有想过获奖的可能性。
然而，这份“意外”真的降临了——我获得了省优秀奖。我不敢相信，但这份实属意外的荣誉，对我来说弥足珍贵，不仅是一份肯定，更是我继续成长的心理动力。
我是3月12日中午接到增补参赛的通知，也就是说，当别人用数月打磨一份作品时，我只能在十天里跑完从零到完整的全程。时间紧迫、压力巨大，但我十分珍视这次教学创新比赛的机会，迎难而上，全身心投入备赛。十天，没有喘息的机会——我和团队高效完成了精品参赛视频录制、专项教学设计打磨、教学创新报告撰写等一系列核心材料。
这份荣誉离不开学校的全方位托举。感恩音乐学院各位领导的关怀鼓励与统筹保障，特别感谢教师发展中心火速邀请校外专家为我们几位增补选手开展有针对性的专项指导；材料递交时，教发中心的老师们不厌其烦、逐字逐句逐帧反复审核、细致排查每一处细节，用专业、严谨、负责的态度为我们保驾护航，让我们在短时间内快速完善参赛作品。
本次大赛是对自身课堂创新、教学综合素养的一次全面复盘与淬炼。教育探索之路，不惧仓促、不畏挑战，勇敢尝试便会收获意想不到的成长。
今后，我将铭记这份温暖与助力，把备赛中的创新思考与实践经验融入日常声乐教学，持续深耕教研、锤炼本领，不负学校的悉心栽培。
教师发展中心写在后面·渡
六位老师，六条路。成功道路千万条，总有一条适合您。
一条叫“破茧”，是从自我怀疑中一寸寸挣出来的勇气；
一条叫“淬火”，是在极限压力下反复锻造出来的韧性；
一条叫“摆渡”，是把课堂与赛场、个人与集体连在一起的使命；
一条叫“逐光”，是从忐忑犹豫中走出来、用心去享受的那份从容；
一条叫“拾光”，是即使课程没有耀眼名头，依然在平凡中被看见、被点燃的温暖；
一条叫“极速”，是在十天倒计时里紧急接棒、迎难而上的狂奔身影。
他们用各自的方式证明了一件事：教学创新的起点，从来不是资源和平台的高低，而是一位教师是否愿意为自己的课程、为学生，真正较一次劲，真正熬一次夜，真正推倒重来一次。
这也是教师发展中心在这一整个备赛周期里最深切的体会。从去年冬天的昆明特训，到贯穿寒假的训练营，再到省赛前夕的紧急增补与快速补训——我们做的所有事情，说到底，不过是帮助每一位参赛老师，找到并走通属于自己的那条路。
比赛会落幕，但教学不会。荣誉会归零，但成长不会。
我们把这些故事放在这里，不是为了定格一次胜利，而是为了在更漫长的日常教学中，给更多人一点光亮、一点参照、一点“我也可以试一试”的底气。
路引到这里，余下的，交给每一位正在教学创新之路上渡向远方的您。
成功道路千万条。愿您，抵达属于自己的那一条。
